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慕課

2019-2025年慕課行業(yè)深度調(diào)研及投資前景預(yù)測(cè)報(bào)告

【報(bào)告編號(hào)】R89

【發(fā)布機(jī)構(gòu)】普華有策

【報(bào)告格式】紙質(zhì)版/電子版

【交付方式】Email/微信/快遞

【售后服務(wù)】一年數(shù)據(jù)更新服務(wù)

【詳情咨詢】杜經(jīng)理：13911702652；張老師18610339331；010-89218002

【郵件訂購(gòu)】puhua_policy@126.com；13911702652@139.com

第一章　慕課行業(yè)相關(guān)概述

1.1　慕課的基本概念

1.1.1　慕課的定義

1.1.2　慕課的性質(zhì)

1.1.3　慕課的形式

1.1.4　慕課的特征

1.2　慕課的價(jià)值分析

1.2.1　優(yōu)質(zhì)教育資源的分享

1.2.2　推動(dòng)學(xué)校信息化建設(shè)

1.2.3　提供更好的教育體驗(yàn)

1.2.4　推動(dòng)教育行業(yè)的發(fā)展

1.3　慕課行業(yè)的基本概念

1.3.1　慕課行業(yè)的定義

1.3.2　慕課行業(yè)的特點(diǎn)

1.3.3　行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈分析

1.3.4　慕課行業(yè)的細(xì)分

第二章　2014-2018年全球慕課行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析

2.1　全球慕課行業(yè)發(fā)展綜述

2.1.1　全球慕課技術(shù)發(fā)展歷程

2.1.2　慕課對(duì)美國(guó)教育的影響

2.1.3　英國(guó)慕課行業(yè)發(fā)展概況

2.2　2014-2018年全球慕課行業(yè)興起的邏輯分析

2.2.1　社會(huì)環(huán)境的影響邏輯

2.2.2　社會(huì)扁平化發(fā)展態(tài)勢(shì)

2.2.3　信息技術(shù)與教育的融合

2.2.4　商業(yè)資本趨利性的推動(dòng)

2.3　2014-2018年全球慕課行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

2.3.1　全球慕課行業(yè)發(fā)展分析

2.3.2　全球慕課市場(chǎng)分布現(xiàn)狀

2.3.3　國(guó)外慕課業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)狀

2.3.4　國(guó)外主要慕課平臺(tái)介紹

第三章　2014-2018年國(guó)內(nèi)慕課行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析

3.1　宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境

3.1.1　宏觀經(jīng)濟(jì)概況

3.1.2　對(duì)外經(jīng)濟(jì)分析

3.1.3　工業(yè)運(yùn)行情況

3.1.4　固定資產(chǎn)投資

3.1.5　宏觀經(jīng)濟(jì)展望

3.2　社會(huì)環(huán)境分析

3.2.1　居民收入水平分析

3.2.2　居民消費(fèi)水平分析

3.2.3　國(guó)內(nèi)教育普及環(huán)境

3.2.4　知識(shí)型分享經(jīng)濟(jì)環(huán)境

3.3　政策環(huán)境分析

3.3.1　教育信息化“十三五”規(guī)劃

3.3.2　在線開放課程建設(shè)意見

3.3.3　教育部2017年工作要點(diǎn)

3.3.4　教育部2018年工作要點(diǎn)

3.4　在線教育行業(yè)環(huán)境

3.4.1　在線教育產(chǎn)業(yè)鏈分析

3.4.2　在線教育行業(yè)規(guī)模

3.4.3　在線教育行業(yè)格局

3.4.4　行業(yè)投融資情況分析

3.4.5　行業(yè)發(fā)展主流趨勢(shì)

第四章　2014-2018年國(guó)內(nèi)慕課行業(yè)發(fā)展分析

4.1　國(guó)內(nèi)慕課行業(yè)發(fā)展綜述

4.1.1　國(guó)內(nèi)慕課相關(guān)技術(shù)分析

4.1.2　國(guó)內(nèi)主流慕課平臺(tái)介紹

4.1.3　基礎(chǔ)教育慕課走向“2.0”

4.1.4　慕課對(duì)高等教育的影響

4.2　2014-2018年國(guó)內(nèi)慕課行業(yè)發(fā)展分析

4.2.1　慕課助力教育改革

4.2.2　國(guó)內(nèi)行業(yè)PEST分析

4.2.3　行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

4.2.4　國(guó)內(nèi)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)狀

4.3　2014-2018年國(guó)內(nèi)慕課行業(yè)用戶分析

4.3.1　慕課用戶規(guī)模

4.3.2　用戶特征分析

4.3.3　用戶來(lái)源分析

4.3.4　用戶偏好分析

4.3.5　付費(fèi)意愿分析

4.4　2014-2018年國(guó)內(nèi)慕課平臺(tái)建設(shè)分析

4.4.1　平臺(tái)課程設(shè)計(jì)分析

4.4.2　平臺(tái)學(xué)習(xí)考量情況

4.4.3　高校平臺(tái)建設(shè)態(tài)度

4.4.4　高校平臺(tái)建設(shè)動(dòng)機(jī)

4.4.5　平臺(tái)證書認(rèn)定問(wèn)題

4.5　慕課行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

4.5.1　關(guān)于教育本質(zhì)的挑戰(zhàn)

4.5.2　關(guān)于學(xué)習(xí)方式的挑戰(zhàn)

4.5.3　關(guān)于課程完成度的挑戰(zhàn)

4.5.4　可持續(xù)性發(fā)展的挑戰(zhàn)

第五章　2014-2018年慕課行業(yè)商業(yè)模式分析

5.1　2014-2018年國(guó)外慕課網(wǎng)站商業(yè)模式借鑒分析

5.1.1　商業(yè)模式分析框架

5.1.2　Coursera商業(yè)模式

5.1.3　Udacity商業(yè)模式

5.1.4　edX商業(yè)模式分析

5.1.5　P2PU商業(yè)模式分析

5.1.6　商業(yè)模式對(duì)比分析

5.2　2014-2018年共享經(jīng)濟(jì)視角下的慕課商業(yè)模式分析

5.2.1　知識(shí)共享背景

5.2.2　挖掘知識(shí)產(chǎn)能

5.2.3　分享優(yōu)質(zhì)資源

5.2.4　商業(yè)模式的完善

5.3　2014-2018年高校視角下的慕課商業(yè)模式分析

5.3.1　要素分析

5.3.2　職業(yè)服務(wù)

5.3.3　認(rèn)證服務(wù)

5.3.4　課堂替代

5.3.5　品牌提升

5.3.6　重點(diǎn)關(guān)注

5.3.7　南大案例

5.4　2014-2018年慕課成本與盈虧平衡分析

5.4.1　成本與盈虧測(cè)算基礎(chǔ)

5.4.2　一般慕課成本分析

5.4.3　慕課盈虧平衡分析

5.5　慕課行業(yè)商業(yè)模式設(shè)計(jì)建議

5.5.1　針對(duì)性分析客戶群體

5.5.2　建立合理的客戶關(guān)系

5.5.3　設(shè)計(jì)合理的盈利模式

5.5.4　打造網(wǎng)站的核心資源

5.5.5　選擇恰當(dāng)?shù)暮献骰锇?/p>

第六章　2014-2018年慕課行業(yè)細(xì)分領(lǐng)域發(fā)展分析

6.1　2014-2018年慕課行業(yè)英語(yǔ)教育領(lǐng)域發(fā)展分析

6.1.1　大學(xué)英語(yǔ)慕課建設(shè)概況

6.1.2　英語(yǔ)慕課設(shè)計(jì)案例分析

6.1.3　英語(yǔ)慕課互動(dòng)模式案例

6.1.4　考試類英語(yǔ)慕課發(fā)展動(dòng)態(tài)

6.2　2014-2018年慕課行業(yè)IT教育領(lǐng)域發(fā)展分析

6.2.1　慕課在計(jì)算機(jī)教育中的適用性

6.2.2　高校計(jì)算機(jī)教育慕課聯(lián)盟計(jì)劃

6.2.3　高校計(jì)算機(jī)教育慕課發(fā)展現(xiàn)狀

6.2.4　慕課行業(yè)IT教育領(lǐng)域企業(yè)動(dòng)態(tài)

6.3　2014-2018年慕課行業(yè)旅游教育領(lǐng)域發(fā)展分析

6.3.1　發(fā)展歷程分析

6.3.2　全球發(fā)展現(xiàn)狀

6.3.3　國(guó)內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀

6.3.4　發(fā)展動(dòng)態(tài)分析

6.4　2014-2018年慕課行業(yè)職業(yè)教育領(lǐng)域拓展分析

6.4.1　龍頭企業(yè)布局職業(yè)教育領(lǐng)域

6.4.2　職業(yè)教育類慕課教學(xué)內(nèi)容分析

6.4.3　職業(yè)教育類慕課課程形式分析

6.4.4　職業(yè)教育類慕課后續(xù)服務(wù)分析

第七章　2014-2018年慕課模式在企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域中的應(yīng)用分析

7.1　慕課行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域發(fā)展綜述

7.1.1　企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展態(tài)勢(shì)分析

7.1.2　企業(yè)培訓(xùn)類慕課的發(fā)展潮流

7.1.3　企業(yè)培訓(xùn)類慕課的價(jià)值分析

7.1.4　傳統(tǒng)培訓(xùn)與企業(yè)慕課的對(duì)比

7.1.5　企業(yè)慕課的設(shè)計(jì)策略分析

7.2　國(guó)內(nèi)外企業(yè)培訓(xùn)類慕課的經(jīng)典案例分析

7.2.1　雅虎案例分析

7.2.2　美國(guó)銀行案例分析

7.2.3　中國(guó)銀行案例分析

7.2.4　案例借鑒總結(jié)分析

7.3　2014-2018年國(guó)內(nèi)“慕課+企培”領(lǐng)域的企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)

7.3.1　云學(xué)堂樂才

7.3.2　一學(xué)時(shí)

7.3.3　企慕課堂

7.4　慕課在知識(shí)型企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用分析

7.4.1　知識(shí)型企業(yè)培訓(xùn)相關(guān)概述

7.4.2　慕課在知識(shí)型企業(yè)培訓(xùn)中的適用性

7.4.3　慕課在知識(shí)型企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用策略

7.4.4　知識(shí)型企業(yè)構(gòu)建慕課培訓(xùn)系統(tǒng)的方法

7.5　企業(yè)培訓(xùn)中慕課的應(yīng)用局限與建議分析

7.5.1　慕課行業(yè)的自身局限分析

7.5.2　企業(yè)自身資源的局限分析

7.5.3　企業(yè)培訓(xùn)中慕課的應(yīng)用建議

第八章　2014-2018年國(guó)外慕課行業(yè)重點(diǎn)企業(yè)發(fā)展分析

8.1　Coursera

8.1.1　企業(yè)發(fā)展概況

8.1.2　企業(yè)盈利模式

8.1.3　企業(yè)融資狀況

8.1.4　中國(guó)市場(chǎng)戰(zhàn)略

8.1.5　公司發(fā)展動(dòng)態(tài)

8.2　Udacity

8.2.1　企業(yè)發(fā)展概況

8.2.2　企業(yè)融資狀況

8.2.3　中國(guó)市場(chǎng)戰(zhàn)略

8.2.4　企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)

8.3　edX

8.3.1　企業(yè)發(fā)展概況

8.3.2　企業(yè)服務(wù)與優(yōu)勢(shì)

8.3.3　公司業(yè)務(wù)分析

8.3.4　新型業(yè)務(wù)探索

第九章　2014-2018年國(guó)內(nèi)慕課行業(yè)重點(diǎn)企業(yè)發(fā)展分析

9.1　網(wǎng)易云課堂

9.1.1　企業(yè)發(fā)展概況

9.1.2　公司業(yè)務(wù)布局

9.1.3　網(wǎng)易公開課分析

9.1.4　企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)

9.2　學(xué)堂在線

9.2.1　企業(yè)發(fā)展概況

9.2.2　企業(yè)服務(wù)與優(yōu)勢(shì)

9.2.3　企業(yè)融資狀況

9.2.4　公司發(fā)展動(dòng)態(tài)

9.2.5　未來(lái)前景展望

9.3　中國(guó)大學(xué)MOOC

9.3.1　企業(yè)發(fā)展概況

9.3.2　公司主營(yíng)業(yè)務(wù)

9.3.3　企業(yè)服務(wù)與優(yōu)勢(shì)

9.3.4　公司發(fā)展動(dòng)態(tài)

9.4　果殼網(wǎng)MOOC學(xué)院

9.4.1　MOOC學(xué)院概況

9.4.2　果殼網(wǎng)運(yùn)營(yíng)分析

9.4.3　服務(wù)與優(yōu)勢(shì)分析

9.4.4　MOOC學(xué)院動(dòng)態(tài)

第十章　2019-2025年慕課行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及前景預(yù)測(cè)

10.1　基于慕課的未來(lái)學(xué)習(xí)方式展望

10.1.1　慕課愿景與學(xué)習(xí)方式的關(guān)聯(lián)

10.1.2　慕課（MOOCs）愿景分析

10.1.3　學(xué)習(xí)方式相關(guān)要素的變革

10.1.4　未來(lái)高等教育模式的變革

10.2　2019-2025年慕課行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)

10.2.1　行業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大趨勢(shì)

10.2.2　慕課形式的創(chuàng)新趨勢(shì)

10.2.3　教學(xué)體驗(yàn)的不斷優(yōu)化

10.2.4　混合式教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)

10.3　2019-2025年國(guó)內(nèi)慕課行業(yè)發(fā)展前景展望

10.3.1　慕課平臺(tái)發(fā)展前景

10.3.2　慕課內(nèi)容發(fā)展路徑

10.3.3　智能教育前景展望